於崇文：學(xué)風(fēng)·基礎(chǔ)·精神
1996年，於崇文院士在攀枝花釩鈦磁鐵礦工作期間指導(dǎo)學(xué)生考察含礦巖體的巖石－－地球化學(xué)特征。（圖片來源：中國科學(xué)院院士文庫）
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題，在我們國家是作為人才強國的一項很重要的策略，實際情況談起來很復(fù)雜。總體看來，我覺得從人才的培養(yǎng)，或者從科技人才的水平來看，建國前有些時候還是比較深入的，領(lǐng)域范圍也比較寬，不僅僅在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，還有人文科學(xué)方面，都有比較明顯的人才群體出現(xiàn)。現(xiàn)在很杰出的人才也是有的，但是在平均意義上講，好像不是很突出，恐怕這跟整個社會的進展、社會條件、國家政策、對人才的需求等方方面面都有關(guān)系。當(dāng)時這些條件配合得比較好，可以把年輕人的興趣、潛能發(fā)揮出來，在這種條件下，很可能就呈現(xiàn)出來這些現(xiàn)象了。就當(dāng)前狀況而言：
一、學(xué)風(fēng)亟需切實改進
改革開放以來，由于受急功近利的社會風(fēng)氣影響，老師們在學(xué)術(shù)研究、教學(xué)研究方面下的功夫不如從前，相反，其他方面的吸引力比較大，難以平心靜氣、全力以赴地開展科研教學(xué)工作，這導(dǎo)致現(xiàn)在一些教授的科研教學(xué)水平有所下降，進而造成了高校教學(xué)質(zhì)量的下降。比如現(xiàn)在高校學(xué)生的培養(yǎng)，本科生多局限于老師教授的內(nèi)容，鉆研探索的很少；研究生缺乏淘汰機制，名義上是研究生，但獨立開展研究的能力沒有被真正培養(yǎng)出來；博士研究生方面，往往是“博士不博”，知識面不夠?qū)挿海厴I(yè)之后難以獨立組織研究工作，獨立進行開創(chuàng)性的研究。
在建國初期的時候我們采取的是蘇聯(lián)體制，雖然存在缺陷，但是它很規(guī)范，比如每一門課程都有教學(xué)大綱和相應(yīng)的教學(xué)小組，小組主講人需要試講，有意見及時修改，這些都是規(guī)定的程序。然而現(xiàn)在的教學(xué)過程中這些環(huán)節(jié)都沒有了，那用什么衡量教學(xué)質(zhì)量呢？
此外，就我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我有比較長的一段時間在西南聯(lián)大和北京大學(xué)上學(xué)，這對我的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要的影響。特別是蔡元培先生在北京大學(xué)提倡的八個字“思想自由、兼容并包”，對我影響非常大。我認(rèn)為人才培養(yǎng)應(yīng)該營造一種氛圍，就是“思想自由、兼容并包”，需要有一個自由思考的學(xué)術(shù)環(huán)境。現(xiàn)在的情況是不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同研究方向、不同課題的科研人員之間交流比較少，缺少相互啟發(fā)、相互促進，這導(dǎo)致現(xiàn)在的很多研究人員研究視野比較窄。
二、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)尚需加強
人才的水平，實際上是從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，或者直到參加工作以后，逐步累積起來的，是一個總和。如果一層一層都有很嚴(yán)格的要求，那么這個人知識基礎(chǔ)肯定比較好，思想比較活躍。現(xiàn)在的情況有些不同，拿外語來講，博士生寫論文的英文摘要，不是那么很通順的，這不是個別現(xiàn)象。再比如說現(xiàn)在要求有SCI論文，但是他達不到這個水平，一方面是學(xué)術(shù)水平不夠，還有一方面就是外語水平不夠。現(xiàn)在變成是形式上投出去了一篇文章，但實際上是別人幫他做的，不是他真正的水平。這就考驗出來人才的質(zhì)量問題。這一環(huán)我覺得非常明顯，就是現(xiàn)在外語水平、基礎(chǔ)學(xué)科的水平，還有人文科學(xué)的水平有所欠缺，這種狀態(tài)亟待改變。
就外語學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)在的教法、學(xué)法和我們那時候不一樣。我高中時代是在上海，那是一所百年以上的名校。英語有好幾位老師教，有一位老師教現(xiàn)代英語，有一位老師教文學(xué)，另外有翻譯（中、英互譯），還有英文的修辭學(xué)。而且高中的課程，除了國文以外，全部是原版的英語課本。高二是國外中學(xué)的教科書，到了高三就是大學(xué)的英文教科書。這樣的話，從學(xué)科本身和語文難度上，到了大學(xué)就沒有什么大的困難，只要把專業(yè)部分補上去就可以了。緊跟著就是第二外語，也是必修的，如果有空余時間，還可以自己去學(xué)第三外語。這種情況下，學(xué)生的知識面就比較廣，而且最重要的是基礎(chǔ)打得好。這樣一步一個腳印，等到從中學(xué)踏進大學(xué)的門檻，在專業(yè)方面就會放開視野，接受許多新東西。
我跟我的學(xué)生講，我來考察你的英語，隨便給你一個句子，你要把這個句子里每一個詞，在文法上起什么作用，都能夠講出來。能做到這樣的話，他就既可以正確地閱讀文章內(nèi)容，又能夠正確地表述，既可以聽得懂，又能夠說得出來。還有個人的努力也很重要，我自己學(xué)習(xí)的時候，如果對一個字的讀音沒有把握，或者意思不是太確切，我一定會翻字典，查清楚這個字有幾個音節(jié)，它的主重音、次重音在哪里，等等。
我讀高中的時候，還有英文工程字訓(xùn)練。現(xiàn)在看起來好像這個事是多余的，其實完全不是。我寫《地質(zhì)數(shù)學(xué)》的時候，全書里邊都是數(shù)學(xué)公式。當(dāng)時還有我的學(xué)生來幫我抄寫，但他們寫的公式各式各樣。我要求他們空出來，全部公式由我來寫。因為他們寫了我再改的話，要做許多無用功，另外又要撕又要貼的，反而費工夫，浪費許多時間。所以不能輕視小事，實際上人不要好高騖遠(yuǎn)，似乎想到創(chuàng)新就會創(chuàng)新，完全不是這樣，必須得有很完整的儲備。人的能力、智慧達到一定水平，可以自如地發(fā)揮出來，需要什么東西，自己感覺不難，我能做到。那么精力花在什么地方？就是去思考，去探索，去想象，去做你感興趣的事情，往往是這樣。
1996年，於崇文院士（中）和年輕教授研討工作
（圖片來源：中國科學(xué)院院士文庫）
三、強調(diào)基礎(chǔ)研究的特殊重要性
在我的工作里面，我一直強調(diào)基礎(chǔ)研究。科學(xué)研究方面，學(xué)校做報告的時候總是總結(jié)，今年我們有多少億、多少千萬研究經(jīng)費，這些數(shù)字看上去很榮耀，好像我們的研究工作開展得不錯，事實上研究經(jīng)費多不等于學(xué)術(shù)水平就高了，要看經(jīng)費怎么用法，用到哪里去。實際上真正申請的項目很多是生產(chǎn)性的，我覺得對學(xué)校來講，應(yīng)該參加跟生產(chǎn)有關(guān)的項目，但是還要更多做一點應(yīng)用基礎(chǔ)項目和基礎(chǔ)研究。為什么呢？我們做的工作針對國家需求，不等于說基礎(chǔ)研究就不針對這種需求，也許它的后勁更大，推動力更大，而且培養(yǎng)人才應(yīng)該更多做一些基礎(chǔ)研究。所以我一直主張，項目可以去申請，但是不要只看錢的多少，或者看申請的難度。研究生基礎(chǔ)打好了以后，才有可能加強基礎(chǔ)研究，這樣的話水平就可以向上提升了。所以我認(rèn)為，一個國家的研究水平當(dāng)然是科學(xué)和技術(shù)并重，不過更核心的是它在科學(xué)的實質(zhì)上達到了什么水平，或者基礎(chǔ)研究達到了什么水平。
從基礎(chǔ)研究水平來看，從低到高，總體上可以劃分為四個層次。第一個層次，把實際觀測的結(jié)果加以總結(jié)，寫一個總結(jié)報告，這容易做到；第二個層次，把觀察到的現(xiàn)象去粗取精，經(jīng)過篩選，然后再經(jīng)過演繹、歸納，這個層次稍微高一點，有時候也能提出一些規(guī)律性的東西；第三個層次帶有基礎(chǔ)理論或基本規(guī)律的內(nèi)容，實際上已經(jīng)具有理論性了，但這個理論性有一個涵義，就是它有包容性，有普適性；第四個呢，再提高到數(shù)學(xué)表述的層次，還有哲學(xué)的思維，那就是更高的水平。我感覺，我們現(xiàn)在的項目第二個層次比較多，再提高一點的，就比較少了。原因就是人才的素養(yǎng)沒有達到要求，還不能獨立進行開創(chuàng)性研究，達不到第三個水平。
四、創(chuàng)新源于扎實的基礎(chǔ)和不懈的努力
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要打得很扎實，一點不能含糊，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該是踏踏實實，一是一，二是二，我們需要的是這樣的人才。打基礎(chǔ)的時候不要總?cè)ハ胛乙_到什么水平，而要多想一想你自己真正“掌握”了多少知識和技能，是否打下了扎扎實實的基礎(chǔ)。一個人的實際水平并不取決于其主觀愿望，而必須通過刻苦學(xué)習(xí)，一點一滴的積累。創(chuàng)新需要許多知識、許多能力、許多想象力，這方面的儲備應(yīng)該是很充分的。有了這個基礎(chǔ)以后，我自己的總結(jié)是16個字：“學(xué)習(xí)思考、鍥而不舍”，這8個字是學(xué)習(xí)方面的，它意味著你會很辛苦，要求很嚴(yán)格，不懂的一定要想法子弄懂，而且不要輕易去請教，自己能解決的話自己來解決，到自己覺得比較滿意了，再換一個題目來考慮。然后“探索創(chuàng)新、攀登不息”。我自己一生的總結(jié)就是這樣16個字。
我覺得靈感是有的，但它不是主觀的意識，它是物質(zhì)的。就是因為長期的思考，它實際上是一點一點、日積月累地累積起來的，自然而然，到了一定的時候就發(fā)生質(zhì)變了。這跟有一種情況相反，就是在知識和能力還不夠充分的時候高喊創(chuàng)新。我不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，實際上在做進去的時候，問題本身就會告訴我怎么往前走，走到這步需要什么東西我會知道，不能說是融會貫通吧，也可以做到路路通。
（節(jié)選自《科學(xué)與社會》，2013，3（03）：17－21）